«Игры и упражнения для развития лексико-грамматического строя речи»

1.  «Догадайся, что это». Взрослый описывает какой-то предмет, называя как можно больше его признаков, ребёнок должен догадаться, о чём идёт речь. (Например: «Это фрукт, оно спелое, круглое, сладкое, румяное, сочное, из него варят компот, делают джем и варенье».) Постепенно нужно привлекать ребёнка к загадыванию таких загадок.

2.  Игра с мячом «Скажи наоборот». Взрослый бросает мячик и называет любое прилагательное или глагол, ребёнок должен назвать слово, противоположное по смыслу: добрый – злой, пришёл – ушёл, бросил – поймал, широкий – узкий.

3. «Назови ласково». Вы говорите ребёнку: «Сегодня к нам пришёл невидимый гном-малютка. У него есть волшебная палочка. Все предметы, до которых он дотрагивается, сразу же становятся маленькими. Шкаф превращается в шкафчик, кресло – ….».

4. «Кто подберёт больше слов». Ребёнок должен назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы:

–        Что можно сшить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку и т.д.)

–        Что можно надеть на голову? (Шапку, панаму, кепку и т.д.)

–        Что можно завязывать? (Шапку, шарф, шнурки, бантик и т.д.)

5. Игра «Мой, моя, моё, мои». Игроки должны назвать предметы, про которые можно сказать «он мой» (мой карандаш, мой мяч, мой мишка и т.д.); «она моя» (моя кукла, моя машина, моя сумка и т.д.)

6. «Перестановка». Все члены семьи собираются вместе и решают сделать «перестановку». Каждый игрок рассказывает (можно и рисовать), где будет находиться тот или иной предмет мебели: телевизор на тумбочке в правом дальнем углу, слева от него – шкаф с книгами и т.д. Приветствуются любые варианты, даже не очень реализуемые, главное, чтобы предложения строились правильно.

7. «Что в чём хранится?». Во время сервировки стола к ужину, мама просит ребёнка подать сахарницу, а затем говорит: «Почему сахарницу так назвали? Правильно. В ней хранится сахар. В чем хранятся конфеты, сухари, иголки?». Постарайтесь вспомнить вместе с ребёнком как можно больше слов с суффиксом –ниц. Назовите слова, неподходящие под это правило (солонка, маслёнка и др.)

8. «Варим варенье, делаем сок». Покупая в магазине продукты, выясните, какой бы сок хотел купить ваш малыш. Стоя в очереди, вспомните, из каких ягод и фруктов ещё делают соки и как они называются. Точно так же можно обговорить и названия джемов, варенья и даже каш.

9.  «Один-много». Взрослый называет один предмет, а ребёнок – много таких предметов. (Можно использовать мяч). Например: шар... (шары), комар... (комары), гриб... (грибы), шкаф... (шкафы)

10. «Чего много?» Цель: усвоение образования существительных в родительном падеже множественного числа.

Апельсин — много апельсинов; кукла — много кукол; гриб — много грибов; карандаш — много карандашей; ручка — много ручек;

11. «Посчитай». Цель: практическое освоение согласования существительных с числительными. Детям демонстрируются картинки с изображением нескольких предметов, и предлагается сосчитать их. Образец ответа: один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров. (Примерный речевой материал: гриб, стул, кукла, машина, тетрадь, перо, ведро, колесо.)

12. «Подумай и скажи». Цель: упражнение детей в образовании прилагательных от существительных. Предлагаем детям дать словами правильные определения.

Образец        ответа: Если        на        рубашке        грязь,        то        рубашка грязная.        При затруднении задаётся вопрос «какая?» («какой?»).

Примерный речевой материал: Если на улице очень холодно, то день ... Если на улице шум, то улица ... Если человеку сопутствует удача, то человек ... Если у человека талант, то человек ...

раскрыть » / « свернуть

«Использование логоритмических упражнений воспитателями в режимных моментах в условиях группы детского сада»

С каждым годом растёт количество детей с различными речевыми нарушениями. Необходимо искать новые, более эффективные и интересные формы коррекции речи для детей дошкольного возраста.

Одной из таких форм является логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.

Логоритмические упражнения включают в себя здоровьесберегающие технологии, способствующие:

улучшению звукопроизношения;

овладению слоговой структурой слова;

расширению словарного запаса детей дошкольного возраста;

укреплению здоровья ребенка;

развитию моторных и сенсорных функций, чувства равновесия, осанки и походки.

Цель логоритмических занятий - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Логоритмику можно использовать как самостоятельный метод, так и как часть занятия.

Логоритмические упражнения можно применять не только на занятиях учителя-дефектолога, но и включать отдельные логоритмические упражнения в режим дня дошкольника. Эти упражнения можно проводить в отдельных режимных моментахи на занятиях, как под музыку, так и без нее. Музыкальное сопровождение упражнений дает положительный эффект для развития и закрепления полученных качеств и умений, для формирования согласованности и координации движений, воспитывает чувство ритма. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения удобны для применения, как логопедами на занятиях, так и воспитателями в группах.

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с ритмической основой:

под музыку;

под счет;

словесное и стихотворное сопровождение.

Варианты использования логоритмических упражнений в режимных моментах группы:

• Утренняя гимнастика и гимнастика после сна с речевками и

звукоподражаниями;

• Пальчиковая и дыхательная гимнастика с применением разнообразных

движений или музыки;

• Музыкально-ритмические игры и игры с применением музыкальных

инструментов;

• Проговаривание потешек, поговорок, чистоговорок во время умывания, одевания на прогулку, на прогулке;
• Подвижные игры, хороводы с пением;
• Коммуникативные игры и танцы;
• Разучивание песен и стихов, сопровождаемые движением рук.
• Физкультминутки во время занятий.

 Во время наблюдений на прогулках.

Дятел сел на толстый сук:

Тук да тук, тук да тук!

Всем друзьям своим на юг:

Тук да тук, тук да тук!

Телеграммы дятел шлет,

Что весна уже идет,

Что растаял снег вокруг:

Тук да тук! (В. Суслов)

(Слова «Тук да тук» отстукивать пальчиком: один удар на каждое слово)

Динамических паузы и физкультминутки во время образовательной

деятельности.

 

Дети выполняют движения на слова-повторы.

Хором.От сосулек — звон, звон! (Резко от плеч поднимать руки вверх, пальцы рук разводить в стороны)

Просыпайся, клен, клен! (Руки поднять вперед, затем развести в стороны)

Растопился снег, снег. (Потирать ладонь о ладонь)

Ручейки — в бег, в бег (Волнообразные движения руками перед собой)

Гром шагает: топ, топ. (Топать ногами)

Почки слышно: хлоп, хлоп. (Разжимать сжатые в кулаки пальцы правой, затем левой руки)

 

Проговаривание потешек, поговорок, чистоговорок во время режимных моментов – умывания, одевания на прогулку.

 

а) Поговорки:

Мылом мы намылим ручки,

Раз, два, три. Раз, два, три.

А на ручках у нас пузыри, пузыри.

б) Чистоговорки:

РА-РА-РА - очень холодно с утра, РУ-РУ-РУ - я на улицу пойду;

ША-ША-ША - как погода хороша, ШИ-ШИ-ШИ - на прогулку идут малыши;

ЛИ-ЛИ-ЛИ - мы на улицу пошли, ЛО-ЛО-ЛО – на улице тепло.

в) Наблюдение за работой помощника воспитателя:

Пылесос, пылесос, ты куда суешь свой нос?

ЖУ – ЖУ - ЖУ, ЖУ – ЖУ – ЖУ!

Я порядок навожу!

 

Дыхательная гимнастика со звукоподражанием.

1.Шум леса – Ш – Ш – Ш. ,

Полет комара – З – З – З. ,

полет жука – Ж – Ж – Ж. ,

мячик сдулся – Ш– Ш– Ш. ,

накачиваем насосом – С – С – С.

 

2.Зиму всю мели метели. Хором. У-у-у-у... (Плавно поднимать руки вверх)

Клены, липы поседели. Хором. Ф-ф-ф-ф... (Опустить руки вниз)

А весной повеселели. Хором. С-с-с-с... (Сжатые в кулаки руки развести в стороны, слегка прогнуться назад)

Птицы с юга прилетели — Хором. Пс-пс-пс... (Махающие движения руками)

Ветки лапками согрели! Хором. Пах-пах-пах. (Похлопать ладонями по плечам, руки сложить крест-накрест перед собой)

 

3.Ветерок листвой шумит:

Шу-шу-шу, шу-шу-шу. Дети ритмично потирают ладонь о ладонь.

В трубках громко он гудит:

У-у-у, у-у-у. Ритмично хлопают над головой.

Поднимает пыль столбом.

Бом-бом-бом, бом-бом-бом. Ритмично топают ногами.

Дует он везде, кругом.

Гом-гом-гом, гом-гом-гом. Ритмично переступая, поворачиваются вокруг себя.

Может вызвать бурю он.

Страх-страх, страх-страх! Поднимают руки в стороны и делают вращательные

движения.

Не удержится и слон.

Ах-ах, ах-ах. Ритмично покачивают головой

 

4.Упражнение «Воздушный шар»

Дети стоят в кругу, держась за

руки. Педагог говорит: Надуваем шар воздушный. Будет он большой-большой.

(Дети идут от центра спиной, образуя большой круг, идлительно произносят звук

С-С-С.) Затем педагог продолжает: Вышел воздух – сдулся шар, Был большой и

вдруг пропал. (Дети быстро идут к центру круга, произнося звук Ш-Ш-Ш.).

Речедвигательные подвижные игры.

«Дождик»

Вышли дети погулять, (Дети ходят по кругу)

Стали дождик умолять: (Водящий стоит в центре)

Дождик, дождик, подожди!

Дождик, дождик, не дожди!

Я вас слушать не хочу, (Говорит водящий, дети разбегаются)

Я сейчас вас намочу! (Водящий их ловит).

«Веснянка»

Солнышко, солнышко, (Идут по кругу, взявшись за руки)

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)

Прилетели сто грачей, («Летят» по кругу)

А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)

А цветочки подрастают . (Тянутся на цыпочках, руки вверх)

Под влиянием регулярного включения логоритмических игр и упражнений у детей прослеживается положительная динамика в различных сферах: перестройка речедвигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной и других систем; улучшается произношение звуков, речь становится более четкой и выразительной; появляется стойкий интерес и потребность к музыкально-двигательным занятиям; формируются основы культуры движения, правильная осанка; появляются такие личностные качества, как уверенность, активность, целеустремленность, желание показать свои достижения.

раскрыть » / « свернуть